Если вы взаимодействуете с аутичным человеком в каком-либо качестве, это помогает понять, как этот человек учится. У детей с аутизмом разные характеристики обучения, поэтому можно методом проб и ошибок найти метод, который лучше всего подойдет для каждого конкретного ребенка. Однако, поскольку раннее выявление и вмешательство могут помочь детям младшего возраста преодолеть некоторые симптомы аутизма, внедрение соответствующих методов обучения как можно скорее является обязательным условием для будущего успеха ребенка.
Характеристики обучения аутизму
Учителя специального образования часто хорошо знакомы с обучающими характеристиками аутизма, но учителя общего образования могут быть не так хорошо информированы. Поскольку стили обучения могут варьироваться от ученика к ученику, преподаватели и терапевты обязательно должны учитывать эти характеристики, а также конкретные стратегии обучения, которые к ним применимы.
Статьи по Теме- Лучшие игрушки для детей с аутизмом
- Чем заняться с аутичными детьми в детском саду
- Аутичные мозговые игры
Проблемы, с которыми дети-аутисты сталкиваются в академической среде, многочисленны. В то время как другие дети могут проявлять небольшие трудности с изменениями, отвлечением и постоянным взаимодействием на повседневной основе, дети с аутизмом часто испытывают трудности с выполнением и удержанием задачи. Важно понимать особенности обучения аутизма, чтобы у этих детей были наилучшие шансы на успех в классе. Характеристики обучения могут варьироваться от одного ребенка к другому, и эти различные характеристики часто напрямую связаны с тем, где симптомы ребенка попадают в спектр аутизма.
Общие характеристики
Общие характеристики обучения, связанные с аутичными детьми, включают:
- Визуальные ученики: Многие аутичные дети учатся наглядно. Однако есть метод этого визуального обучения. Картинки и другие наглядные пособия нельзя показывать в быстрой последовательности, так как учащимся в спектре спектра часто требуется более длительное время, чтобы осмыслить увиденное. Вместо этого убедитесь, что у ученика достаточно времени для обработки изображения. Детям младшего возраста зачастую легче обрабатывать настоящие предметы, чем изображения. По возможности сначала используйте реальный предмет, а затем переходите к его изображению. Это не всегда работает в классе, но это отличный метод обучения ребенка с аутизмом.
- Моделирование : Студенты с аутичным спектром часто являются хорошими подражателями, если им уделяют достаточно времени. Смоделируйте желаемое поведение и объедините учащихся в спектре аутизма со студентами, которые способны последовательно демонстрировать ожидаемое.
- Тактильная модальность : Тактильная модальность относится к практическому стилю обучения. Дети с аутизмом часто очень чувствительны к тактильным ощущениям и часто хотят трогать практически все, что находится в поле зрения. Как педагог, вы можете сыграть с этой потребностью, предоставив много полезного опыта через осязание. Имейте под рукой множество обычных вещей, которыми они могут манипулировать. Если вы занимаетесь математикой, дайте им предметы для подсчета. Если вы собираетесь пройти научный тест, позвольте им увидеть и подержать подходящие предметы, такие как микроскопы, пробирки и т. Д.
- Категоризация : Умение распределять по категориям является важной характеристикой обучения для любого ребенка, но особенно важно для аутичных детей. Детям постарше можно дать ежедневник, чтобы они записывали задания и другие встречи и мероприятия. Учителям, возможно, придется побуждать их записывать свои задания в конце каждого урока или каждый день, но наличие организованного планировщика может помочь этим ученикам не сбиться с пути.
- Разговор с самим собой : Хотя очевидно, что вы не можете позволять детям разговаривать сами с собой громким и / или отвлекающим голосом во время вашего урока, они могут научиться говорить тихо сами с собой. Это навык, которому их нужно научить. Разговор с самим собой может помочь ребенку организовать свои мысли и сосредоточить его на выполнении заданий. Однако вам нужно будет попрактиковаться с ним в том, когда это уместно и как он может разговаривать с самим собой очень тихим шепотом.
- Шаг за шагом : Учащийся с аутизмом может сосредотачиваться на одной части информации за раз. Например, учитель указывает на букву, написанную на классной доске, и говорит: «Это вторая буква алфавита; его имя B . ' Учащийся-аутист может обработать указательный жест, изображение буквы или несколько слов, сказанных учителем. Инструкции и уроки должны быть прямыми и краткими. Для начала учитель в идеале должен указать на букву и сказать «Б».
- Представляйте идеи буквально : Образный язык и идиомы могут сбивать с толку ученика с аутизмом. Удивительно, сколько раз человек использует образный язык в повседневном общении, даже когда преподает концепции.
- Оставайся последовательным : Последовательность очень важна, потому что она дает аутичному учащемуся чувство порядка и безопасности. Ослабьте структуру, чтобы сделать расписание менее жестким, и внесите небольшие изменения, чтобы повысить терпимость учащегося к изменениям. Используйте «Социальные истории» или наглядные пособия, чтобы помочь ученику подготовиться к резким изменениям в повседневной жизни.
Другие моменты, которые следует запомнить
Наконец, имейте в виду, что каждый ребенок - уникальная личность, и он может не реагировать на каждую из этих стратегий, как ожидалось. Продолжайте пробовать разные стратегии в классе, устраняйте как можно больше отвлекающих факторов и, прежде всего, сохраняйте открытость для общения с другими учителями и, конечно же, с его родителями или опекунами. Проявив терпение и настойчивость, вы и ваши дети-аутисты сможете добиться успеха в классе.
